MI CHIAMO HORRY.

今日は，県の情報教育部会の研究大会があって，情報機器を活用した授業を見てきました。情報教育の授業ではありません。
小学校５年生の体育（跳び箱）の授業で，ビデオカメラとノート型PCを使っていました。ビデオカメラで跳び箱を跳んでいる様子を撮影し，PC側で１０秒程度遅らせて再生するシステムです。子どもは跳び箱を跳んだ後，PCの画面を見ると自分が跳んでいる姿を見られるというものです。
これは，視聴覚機器を使った実践として，半ば伝説になっているものをデジタルで行っているわけです。視聴覚時代の伝説というのは，ビデオカメラとオープンリールのVTRを２台使って行ったものだそうです。カメラの映像を，１台目のVTRで録画し，ビデオテープを遠く離れた２台目のVTRまで引っ張り，そちらで再生してテレビ画面に映し出すというものだったらしいです。ビデオテープが体育館の床を移動している間に，子どもはテレビの前に行くということで・・・。
さて，技術的には素晴らしいのですが，体育の授業としてはどうだったのでしょうか？子ども達は「めあてカード」に自分の目当てを書き込んで，自分の力に応じた練習に積極的に取り組んでいました。運動量はばっちり確保されていました。また，運動する時の約束事も徹底されていて，体育の授業としては素晴らしいものでした。
では，問題のカメラは？子ども達はめあてにそって練習しているので，自分の跳ぶ姿を見る観点はできていると思います。しかし，ほんの一瞬映し出された自分の姿から，フォームのチェックができるのでしょうか？先生は，実際に跳んでいる子どもに指導をしていて，PCの前は子どもだけです。ここで，子どもに一言アドバイスを与えられたら，子どもは自信を持って練習に取り組めるのではないかと思いました。
４５分の授業の内，跳び箱練習にあてられた時間はおよそ３０分。その中でPC画面を見た子どもは数人でした。
私だったら，跳び箱をセットして，ビデオカメラやノート型PCを用意して，と考えただけで躊躇してしまいます。そこで，デジタルカメラを使う方法を提案します。ためしに，私の持参したデジタルカメラで，跳んでいる子どもを動画撮影してみました。その場で再生できました。一時停止やコマ送り・スロー再生も可能です。子どもに個別指導するだけなら，デジタルカメラの小さな液晶画面で十分ですし，外部出力がついているので，テレビに映し出すことも可能です。
準備やセッティングに時間がかかりすぎるものは，研究授業向きではありますが，普段の授業では広まっていかないのではないかと心配してしまうHorryでした。
IT's so easy !　ＩＴはとっても易しいんだよ！